Deel B
In het tweede deel van de training wordt vooral gekeken naar de aanwezige en gewenste kennis en het gebruik van reflectie bij de deelnemers. Dat gebeurt door vanuit reflectie in te steken; de deelnemers hebben in de tussentijd hun eigen DNA-onderwijs gegeven en getest. Dit wordt gebruikt als startpunt voor deel B. Kennis Kennis heb je als leerkracht normaliter nodig om te kunnen overdragen. Bij onderzoekend en ontdekkend leren (OOL) en het creatieve proces is dat anders dan in een instructie-didactiek. Daarom willen we in deze basistraining vooral ingaan op de kennis over OOL en het creatieve proces. En verder: Welke inhoudelijke kennis heb je nodig om een les DNA-onderwijs te geven en hoe kun je die kennis vergaren?
Reflectie In deel B gaan we ook aan de slag met een belangrijk onderdeel van DNA-onderwijs dat zowel in W&T als in cultuuronderwijs van belang is, namelijk reflectie. Natuurlijk reflecteren we in deel B op het tussentijdse deel waarin de leerkrachten in hun eigen praktijk aan de slag zijn geweest met K&C en W&T lessen. Verder gaan we in op reflecteren als onderdeel van de lespraktijk. Wat is het nut en de noodzaak van reflectie? Welke verschillende mogelijkheden van reflectie zijn er?
Wat is het eindresultaat? De basistraining DNA-onderwijs is voor ons als makers een pilot. Het experiment gaan we met nieuwsgierigheid en een open vizier aan. Voor ons is het van belang om te ontdekken welke principes werken voor DNA-onderwijs, zodat we daarmee in de toekomst ook andere scholen in Enschede en de regio kunnen adviseren en verder helpen.
Tenslotte Basis tips:
|