powerpoint-VERSIES
|
|
“ I am enough of an artist to draw freely upon my imagination.
Imagination is more important than knowledge. Knowledge is limited.
Imagination encircles the world.”
Albert Einstein
Imagination is more important than knowledge. Knowledge is limited.
Imagination encircles the world.”
Albert Einstein
filmpje 1.15 min.
Verbinding kunst en techniek
DNA-onderwijs! Deze term gebruiken wij voor deze training.
Het betekent, onderwijs dat uitgaat van verwondering over en nieuwsgierigheid naar de wereld om ons heen.
Houding en vaardigheden zaten vooral in bijeenkomst A.
In deze training wordt gekeken naar de aanwezige en gewenste kennis over wetenschap en technologie in samenhang met kunst en cultuur. En het gebruik van reflectie bij de deelnemers. Dit gebeurt door vanuit reflectie in te steken; de deelnemers hebben in de tussentijd hun eigen DNA-onderwijs, met name houding en vaardigheden, gegeven en getest.
Hoofdvraag van het testen is welke houdingsaspecten van jezelf heb je in deze activiteit het meest gebruikt. Welke vaardigheden heb je daarbij vooral ingezet.
De volgende kenniscomponenten willen we vanmiddag aanbieden; 21 skills, Het creatief proces, onderzoekend en ontwerpend leren en reflectie.
Daarnaast vragen we een doorkijkje te geven naar verankering van het ingezette proces: op welke manier ga je in de toekomst structureel DNA-onderwijs inbedden? Wat heb je daarvoor nog nodig en op welke manier vul je de benodigdheden aan? Van wie, waar en hoe? (dit zou ipv evaluatieformulier kunnen, meer reflectie op zichzef dan op de training laten geven)
In deze training wordt gekeken naar de aanwezige en gewenste kennis over wetenschap en technologie in samenhang met kunst en cultuur. En het gebruik van reflectie bij de deelnemers. Dit gebeurt door vanuit reflectie in te steken; de deelnemers hebben in de tussentijd hun eigen DNA-onderwijs, met name houding en vaardigheden, gegeven en getest.
Hoofdvraag van het testen is welke houdingsaspecten van jezelf heb je in deze activiteit het meest gebruikt. Welke vaardigheden heb je daarbij vooral ingezet.
De volgende kenniscomponenten willen we vanmiddag aanbieden; 21 skills, Het creatief proces, onderzoekend en ontwerpend leren en reflectie.
Daarnaast vragen we een doorkijkje te geven naar verankering van het ingezette proces: op welke manier ga je in de toekomst structureel DNA-onderwijs inbedden? Wat heb je daarvoor nog nodig en op welke manier vul je de benodigdheden aan? Van wie, waar en hoe? (dit zou ipv evaluatieformulier kunnen, meer reflectie op zichzef dan op de training laten geven)
Doelen verduidelijken (10 min) mbv de modellen adhv pvc buizen en filmpje onderwijs voor morgen Korte terugblik in beeld vervalt misschien naar thuisopdracht |
Deze opdracht geven na vertonen van filmpje en koppelen aan de modellen van W&T en KO. Waar worden pvc buizen voor gebruikt? Wat kun je allemaal nog meer doen met pvc buizen? Wat kun je maken met pvc buizen? Ontwerp een lamp/stoel met pvc buizen. Ontwerp een stoel voor een giraf/dier Ontwerp een griezelstoel. Wat verandert er aan je houding en vaardigheden per opdracht? Welke kennis heb je hiervoor nodig? Enkele kijkvragen stellen nav filmpje. Welke houding wordt er gevraagd? Aan welke vaardigheden wordt aandacht aan besteed? Wat werkt voor kinderen? Zijn de 21skills duidelijk terug te zien en op welke wijze? (6.50 min) |
Het creatief proces (10 min) http://kunstzinnigeorientatie.slo.nl Onderzoekend en ontwerpend leren (30 min) http://wetenschapentechnologie.slo.nl REFLECTIE (5 min) waarom en wat is dat? Praktijkervaringen onder de loep nemen (50 min) |
http://wetenschapentechnologie.slo.nl/onderwijsmaterialen
downloads.slo.nl/Documenten/Poster-A3-WenT-v2.pdf (3.55 min.)
Placemat gebruiken in subgroepjes van drie personen. Middels interviewtechniek adhv reflectiemodel Bateson?? of Korthagen? of laten kiezen?
Hoe koppelen we dit terug? Evaluatie zoals in bijeenkomst A in laten vullen?
|
Afsluiting (5.14 min.)