Werkdrukverlaging middels vakkundige lesinhouden voor kunst- en mediaonderwijs.
Ik neem neem de klas over, waardoor de vaste leerkracht tijd heeft voor overige taken
Ik neem neem de klas over, waardoor de vaste leerkracht tijd heeft voor overige taken
Jessie von Piekartz,
afgestudeerd aan Artez/Aki als cross media expert
von PIEK art Z-educatie
von piek ART z-EDUCATIE
afgestudeerd aan Artez/Aki als cross media expert
von PIEK art Z-educatie
von piek ART z-EDUCATIE
Ik doe iets super tofs en dat is lesgeven. Ik word ingehuurd om lessen te geven op verschillende scholen. Ik ben aan de slag geweest op de Jeugd Kunst Academie en op Voorgezet Speciaal Onderwijs school. Allebei mega inspirerend. Vooral de interactie die er plaats vindt tussen de groep en de docent en hoe je in korte tijd interessante dingen neer kan zetten met de leerlingen. Dit geeft mij enorm veel energie!
|
EDUCATION
Learning kids the power of design. How to make a character, a story and an environment? From their own imagination. The theme of these lessons is about dreams. What is your dream? The purpose of the lessons is to make the children think about their future and dreams. But also work together, discover new materials and experience the process. Voortgezet Speciaal Onderwijs | VSO Animation and Stopmotion |
WAAROM?
Ik wil graag basisscholen ondersteunen met de zoektocht naar oplossingen voor onder andere; lesuitval, werkdrukverlaging , aanbieden van nieuwe moderne vakinhouden , het implementeren van 21 skills en eigentijds kunst- en mediaonderwijs integratief aanbieden. Hierin zit een koppeling tussen kunst en techniek. Om hierbij te helpen ben ik aan het verkennen wat ik de scholen kan bieden. Ik zie oplossingsmogelijkheden in het ontzorgen van het onderwijs, en daardoor mede ontlasten van de leerkrachten, met kortlopende workshops, maar kan ook structureler inzet van kunstonderwijs aanbieden. Ik maak gebruik van (autonoom) motiverend lesgeven. In plaats van moetiverend gebruik ik motiverend lesgeven, waarbij het gebruik maken van de al aanwezige creativiteit van de leerlingen voorop staat. MISSIE Nieuwsgierigheid en verwondering zijn uitgangspunten voor mij . Talent en passie sluiten daar uitstekend op aan. Alle leerlingen hebben recht op goed en gedegen (kunst)onderwijs, waarbij ze les krijgen in gebruik van nieuwe media (kunst en techniek). De inhouden vanuit slo tule en de kerndoelen leidend zijn. WAT? Ik ontwikkel een afwisselend, veelzijdig programma vanuit procesgerichte en onderzoekende didactiek. Zo creëer ik lessen met betekenisvolle inhoud. Deze lessen kan ik aan laten sluiten op eventuele thema's die de scholen hebben. Ik bied geen bezigheidstherapie aan, het zijn volwaardige lessen. Ik verzorg vervanging om de werkdruk op school te verlagen. Dit kan op verschillende manieren ingevuld worden.
KOSTEN Ik werk met een overzichtelijk systeem met een vaste prijs voor een korte dag en een vaste prijs voor een lange dag. Voor een intakegesprek en terugkoppeling reken ik €60. Voor een korte dag in 1 klas reken ik €150, dat is inclusief voorbereiding. Voor een lange dag in 1 klas reken ik €200. Ik kan eventueel met spoed voor uw school lessen verzorgen, uiteraard vraagt zo’n spoedaanvraag ook behoorlijk wat van mij . Om dit te compenseren reken ik een spoedtoeslag van €30.
"In toenemende mate werken kunstenaars (weer) samen met wetenschappers rond grote thema’s. Ze problematiseren onderwerpen, inspireren elkaar, leren van elkaars denk- en werkwijzen en/of werken samen aan oplossingen. Die samenwerking kan leiden tot verrassende inzichten of vernieuwingen. Dit heeft in het voorstel geleid tot aandacht voor nieuwe maak- en ontwerpprocessen op het snijvlak van disciplines rond mondiale thema’s en actuele vraagstukken. Dit is een nieuw onderdeel van het curriculum. " Bron curriculum.nu Voorbeeld van een gelukte combi tussen kunst en techniek door Daan Roosegaard. De verbeelding aan de macht. |
"In het leergebied Kunst & Cultuur staat het artistiek-creatief vermogen van de leerling centraal. Dit vermogen stelt de leerling in staat verbeeldingskracht te gebruiken om artistiek werk te (re)produceren en zo betekenis te geven aan wat hij alleen of met anderen maakt en meemaakt. Leerlingen doen dat door middel van (bewegend) beeld, klank, woord en met beweging in relatie tot de ruimte of omgeving. Ook combinaties van deze vormen zijn mogelijk. Artistiek vermogen is gericht op de verbeelding of verklanking van ervaringen, gevoelens, gedachten en ideeën in een kunstzinnige uiting. Leerlingen doen dit met behulp van eigentijdse technieken en artistieke vaardigheden. Creatief vermogen verwijst naar een herhalend proces waarin leerlingen creatieve maak- en denkstrategieën leren toepassen die kenmerkend zijn voor het leergebied. Denk aan vaardigheden als fantaseren, spelen, dromen, inleven, experimenteren én divergeren en convergeren, waarbij leerlingen leren doorzetten, lef hebben, falen, ongemak voelen en successen vieren. Leerlingen leren op expressieve wijze communiceren en doen dat in ‘de taal’ van de kunsten: met (bewegend) beeld, woord, klank en met beweging in relatie tot de ruimte of omgeving. Ook combinaties van deze vormen zijn mogelijk." "Door de technologische ontwikkelingen ontstaan er andere toepassingsmogelijkheden en nieuwe vormen van kunst. Leerlingen maken kennis met nieuwe media en digitale technologie als middel om kunst te maken. Dit is een verbreding ten opzichte van de huidige kerndoelen. Dit is tevens een manier om nieuwe media-uitingen beter te interpreteren."
Bron, curriculum.nu DE VOORDELEN
Met leerlingen kunst maken, levert veel op. Ze ontwikkelen hun eigenheid, hun creativiteit en leren verschillende talen om zich in uit te drukken. In een goede kunstles doorlopen leerlingen alle stappen van het creatieve proces: oriënteren, onderzoeken, uitvoeren en evalueren. In deze korte film laat Kunstgebouw zien wat procesgericht werken met leerlingen doet en hoe je als leerkracht je leerlingen tijdens een creatief proces kunt begeleiden. |
Werkdrukgelden
|
Uit scriptie van Ben kamphuis: http://www.bpkamphuis.nl/verborgenparel/VerborgenParel.pdf
"De resultaten laten zien dat leerkrachten die zelf met digitale middelen voor creativiteitsontwikkeling aan de slag gaan, er hard aan moeten trekken om de zaak goed op de rails te krijgen. Scholen zijn hier niet echt op toegerust en dat levert hen veel extra hoofdbrekens op. Maar ook plezier: ze zien dat kinderen het geweldig vinden om met nieuwe media aan de slag te gaan. Zoals hiervoor is te lezen, is mediakunst een grote onbekende op school. De resultaten laten wel duidelijk een aantal potentiële aanknopingspunten zien waarmee mediakunst voor scholen aantrekkelijker gepositioneerd kan worden. Het enthousiasme van kinderen voor nieuwe technologie, het belang dat leerkrachten hechten aan creativiteit, digivaardigheid, ontdekkend leren, de behoefte van leerkrachten om ontlast te worden van logistieke organisatie van apparatuur. Het is duidelijk dat mediakunst niet als een zoveelste toepassing van ICT moet worden gebracht, daar zal de gemiddelde leerkracht niet warm voor lopen. Wel voor een toepassing die goed werkt voor talentontwikkeling, zelfwerkzaamheid, samenwerkingsvormen of andere meer pedagogische doelen die het onderwijs belangrijk vindt. Want dat is wat leerkrachten motiveert: dat het kinderen duidelijk zichtbaar iets oplevert, en van henzelf geen extra tijd of zware inspanning vraagt." |
© piekARTz DIRECTOR, jessievonpiekartz.com| Art Direction | Social Design | Crossmedia Design | Education and Workshops | KVK 74617877