Meer info over het creatieve proces
Tussentijds
Tussen training A en B zit een periode van een paar maanden waarin leerkrachten met hun eigen lessen in de praktijk aan de slag kunnen en waarmee we in deel B verder kunnen. Ook willen we een korte evaluatie doen na training A; om aan te scherpen en te verbeteren richting training B en voor een goede verankering op de lange termijn. De eigen lessen waarop gereflecteerd wordt, kunnen worden gegeven in de gekozen leerlijn van Cultuureducatie DNA. Probeer eens wat uit! ​De opdracht is open opgezet. Dit hebben we gedaan, omdat zo elke school/team/leerkracht daar zelf de meeste zinnige/ leerzame uitwerking van kan en mag maken. Elke aanpak is bij deze training een goede aanpak. DNA praktijktest. Maak mbv het document en jullie eigen steekwoorden een plan. Doe bv. de opdracht eerst alleen met je eigen klas (klassikaal, of in subgroepjes) en daarna bespreek je dit met elkaar (het team). In dat plan zit opgenomen dat je samen met je team afspreekt welke houdingsaspecten en vaardigheden je wilt uitproberen. Hoe krijg je verwondering en nieuwsgierigheid binnen je les/activiteit tot stand? Dat kan klassikaal, in een subgroepje of individueel zijn en kan in een korte tijd. Probeer eens iets uit wat je normaal misschien overdreven vindt. Vraag bv. een stagiare om een video op te nemen van hoe de kinderen reageren en kijk het daarna samen terug, waarbij je vooral let op positieve gedragingen van kinderen en van jezelf. Hoofdvraag is dan, welke houdingsaspecten van jezelf heb je in deze activiteit het meest gebruikt. Welke vaardigheden heb je daarbij vooral ingezet. Daarnaast vragen we een doorkijkje te geven naar verankering van het ingezette proces: op welke manier ga je in de toekomst structureel DNA-onderwijs inbedden? Wat heb je daarvoor nog nodig en op welke manier vul je de benodigdheden aan? Van wie, waar en hoe? |